以配合物教学为核心载体，将化学核心素养融入课堂设计、实验探究与评价全过程，形成专项教学成果，有效实现素养目标在具体教学内容中的落地。

一、理论成果

构建配合物教学素养目标体系。明确以 “宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识” 为核心，建立 “概念 — 结构 — 性质 — 应用” 的素养递进式教学框架，为配合物专题教学提供理论依据。

形成配合物核心概念操作化界定。对配合物、中心离子、配体、配位键、配位化合物等概念进行精准解读，建立从宏观现象到微观结构的认知桥梁，纠正学生常见认知误区。

提炼配合物素养导向教学范式。形成 “情境引入→实验探究→证据推理→模型建构→应用迁移” 的完整教学流程，可直接用于常态课与公开课实施。

二、实践成果

开发配合物专项素养型课例。完成《配合物的概念与形成》《配合物的结构与性质》《配合物的应用》等完整教学设计，融入生活情境、实验探究与问题链驱动，课堂可操作性强。

设计并实施配合物探究实验。围绕铜氨配合物、铁离子配合物、银氨溶液等经典实验，优化操作流程，引导学生自主观察现象、推理结构、解释性质，强化科学探究能力。

建立配合物教学素养评价工具。包含课堂观察量表、实验操作评价表、素养型作业与试题，实现对学生微观探析、证据推理、模型认知的过程性评价。

三、教学实效与师生发展

突破配合物教学难点。学生能从微观角度理解配位键本质，准确判断配合物组成，建立 “结构决定性质” 的化学观念，知识掌握更牢固。

提升学生化学核心素养。学生能通过宏观现象推理微观结构，用模型解释配合物性质，在实验中提升探究与创新意识，初步形成用化学视角解决实际问题的能力。

促进教师专业成长。课题组成员在配合物教学中形成典型案例，多篇相关教学设计与论文在校级、区级评比中获奖，教学研究能力显著提升。