王俊老师开展 “课题报告的提炼与深化” 专题讲座，围绕课题报告撰写、研究方法运用与后续研究推进展开指导，为一线教师规范完成课题研究、提升报告质量提供清晰路径。

讲座明确，优质课题报告需写好六个 “一”，搭建完整研究框架。一是一轮背景，从理论到实践、由宏观到微观阐述选题缘由，紧扣课标与教学实际问题；二是一组概念，对核心概念科学界定、个性化解读，避免照搬套用；三是一套框架，研究目标控制在三条左右，具体且贴合内容，研究内容分 6 项左右，聚焦核心问题；四是一次展开，清晰说明每项内容的研究路径与实践发现；五是一揽成果，分类呈现理论、实践成果，梳理论文发表与师生发展成效；六是一段反思，聚焦研究本身而非工作困难，总结不足与改进方向。

研究实施需用好五种 “法”，保障研究科学性。文献研究法围绕问题搜集、梳理资料，形成独立观点；调查研究法通过问卷、访谈、测试收集数据，规范设计与统计分析；课堂观察法按准备、记录、分析三步实施，借助观察表提升专业性；案例研究法突出背景、细节与评析，体现深度思考；行动研究法遵循 “计划 — 行动 — 观察 — 反思” 循环，立足教学实践解决问题。

实践再改进，以解决教学问题为目标，优化教学行为；论文再加工，将课堂实践、教学设计转化为学术成果；选题再思考，结合教育理念延伸研究方向，让课题研究持续赋能教学。