本学期，本课题《农村中学开展德语教学的实践研究》在教育部《普通高中课程方案（2017年版）》倡导培养国际化人才、及乡村振兴战略背景下，依托本校实际，展开了系统性探索。我们立足于填补农村地区小语种教育资源空白、探索“低成本、高效益”教学模式的初衷，致力于回应我校学生对第二外语学习的强烈需求（调研显示高达89%的学生有此意愿）。现将本学期研究工作总结如下。

一、 本学期主要研究内容与方法

本学期，课题组围绕“可行性探索”与“模式初建”两个核心，开展了多层次、多角度的研究工作。

1. 研究内容

· 现状与需求分析：通过对本校师生的问卷调查与访谈，量化分析了农村中学生外语学习的多元化需求与现存资源供给不足的矛盾。数据证实，课程单一化是当前主要瓶颈。

· 教学路径设计：初步构建了“社团活动课为主、兴趣拓展与基础夯实相结合”的农村中学德语教学入门路径。课程目标对标欧洲语言共同参考框架（GER）的A1级基础水平，聚焦日常生活用语与简单对话能力培养。

· 资源开发与整合：积极挖掘适配农村中学条件的低成本教学资源。重点利用如国家高等教育智慧教育平台《基础德语》等优质在线课程，并筛选整合DW（德国之声）、LEO词典等免费网络工具作为辅助教学资源。

· 教学方法论研究：引入了两种创新教学理念作为理论指导。一是德国对外德语教学中的 “三明治教学法” ，旨在通过“讲解-活动-总结”的循环优化课堂用语与教学节奏，打造产出型课堂。二是 “表演性教学法” ，该理论主张通过戏剧、项目制作等具身实践活动，融合交际、审美与创意，以克服语言障碍、发展跨文化能力。这为后续开展情景剧、短视频制作等社团活动提供了理论依据。

2. 研究方法

本研究综合运用了多种研究方法以确保研究的科学性与实践性：

· 文献研究法：系统梳理了国内外关于小语种教学、特别是农村教育及德语教学法的政策与学术成果。

· 行动研究法：课题组教师边研究、边实践、边反思，在教学试点中不断调整策略。

· 案例研究法：深入分析了如莫斯科大学学生拍摄德语系列短剧“Leben mit Akzent”等成功项目，借鉴其项目制、表演性学习的经验。

· 问卷调查与数据分析法：用于前期调研和过程性学习效果评估。

二、 研究发现与初步成果

1. 确立了课题的实践价值与创新点：研究明确了在农村中学开展德语教学，不仅是课程多元化的补充，更能发挥德、英同属日耳曼语系的正向语言迁移优势，对促进学生英语学习、拓宽其国际视野具有独特价值。

2. 形成了“一体两翼”的课程资源观：“一体”指以达成基础语言目标（A1）为核心的教学主线；“两翼”指免费优质数字化资源与本土化、生活化的情景活动设计相结合的资源整合模式。这为破解农村学校资源困局提供了可行思路。

3. 验证了创新教学法的适配性：初步实践表明，“三明治教学法”能有效组织零起点课堂，提升教学效率；而“表演性教学”理念（如编排简单对话、模拟情景）能极大激发农村学生的学习兴趣与参与感，印证了“非刻意记忆”在语言学习中的重要作用。

三、 研究过程中遇到的主要问题与挑战

在实践过程中，课题组也深刻认识到在农村中学推行小语种教学面临的普遍性与特殊性困难：

1. 师资力量薄弱：这是最核心的瓶颈。本校缺乏专业的德语教师，目前由英语教师经过短期培训后承担教学，在语言深度、文化背景和教学法专门知识上存在显著不足。

2. 教材与课程体系适配度低：现有市面教材多面向城市学生或专业学习者，其内容、难度、文化背景与农村学生的生活经验和认知基础存在脱节。调研中，73%的教师认为教材不匹配是主要困难。

3. 课时保障与教学持续性挑战：作为社团或选修课，德语教学课时有限且不稳定，难以保证语言学习的系统性和连续性。如何在不增加学生课业负担的前提下，有效融入教学体系是一大难题。

4. 学生动机的长期维持：入门阶段的新鲜感过后，如何应对德语语法体系的复杂性，并将学习兴趣转化为持续的学习动力，是影响教学成效的关键。

四、 下阶段研究计划与问题解决思路

针对以上问题，课题组计划在下学期聚焦“深化”与“破局”，从以下四个方面推进研究：

1. 师资培养的“内部造血”与“外部输血”相结合

   · 内部：制定校内英语教师德语能力持续培养计划，利用暑期参加系统培训，并鼓励教师利用在线课程（如）自我提升。

   · 外部：探索与高校（如本市或邻近地区高校德语专业）建立合作，邀请大学生志愿者、研究生以线上或线下方式开展社团辅导、文化讲座，构建“高校-中学”支持联盟。

2. 教材与资源的“本土化”开发

   · 启动校本特色素材库建设。课题组将牵头编制《农村中学德语启蒙读本》，内容融入本地乡村文化、校园生活、乡村振兴产业（如本地特产、生态旅游）等相关主题词汇与对话，增强学习的关联性与实用性。

3. 教学模式创新与深化

   · 正式引入“微项目”驱动的表演性学习。下学期计划组织学生以小组为单位，完成一个主题德语短视频项目（如“我的家乡横林”、“我们的学校生活”）。这个过程将涵盖剧本撰写、台词演练、拍摄与简单后期，全面锻炼学生的语言综合运用能力、合作与创造能力。

   · 深化“三明治教学法”在每一堂课中的应用，并设计具体的课堂活动模板，提升常规课的教学效果。

4. 构建多元评价与成果展示体系

   · 改变单一测试评价，将项目成果展示、情景剧表演、学习档案袋等纳入评价体系。

   · 计划在学期末举办“德语学习成果汇报展演”，邀请家长、兄弟学校观摩，既是对学生学习成果的肯定，也是对本课题实践成果的展示与推广，争取更广泛的校内外的理解与支持。

总结而言，本学期的研究证实了在农村中学开展德语教学的必要性与可行性，并初步探索出了一条基于创新教学法与数字化资源的实践路径。尽管挑战严峻，但课题组相信，通过持续的实践反思、资源整合与模式创新，能够逐步走出一条具有农村中学特色的小语种教学之路，真正服务于学生的多元化发展和乡村教育的振兴。下阶段，课题组将聚力攻坚，力求在课程本土化和教学模式上形成可复制、可推广的阶段性成果。