国家政策导向： 随着《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的深入实施，“核心素养”已成为我国基础教育课程改革的核心理念。新课标明确了体育与健康学科核心素养，包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面，为高中体育教学指明了方向。

 现实教学困境： 田径作为高中体育与健康课程的必修必选内容，长期以来在教学实践中面临诸多挑战。传统田径教学往往过于强调技术的标准化和运动的竞技性，教学模式单一（“准备活动-技术讲解示范-学生练习-总结放松”），导致教学内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣和主动性，“喜欢体育但不喜欢体育课”的现象在田径模块中尤为突出。

学生发展需求： 当代高中生思维活跃、个性鲜明，对体育课的需求已从单纯的“锻炼身体”向“学会、勤练、常赛”、提升综合素养、培养终身体育意识转变。传统的田径教学难以满足学生多样化、个性化的发展需求，与学科核心素养的培养目标存在一定差距。

研究意义：

理论意义： 本研究旨在探索核心素养理念与高中田径模块教学深度融合的路径与策略，丰富和发展“素养本位”的体育教学理论，为新课标在田径教学领域的落地提供具体的理论支撑和实践案例。

实践意义：

对学生： 通过教学改革，激发学生对田径运动的兴趣，使其在掌握运动技能的同时，全面发展关键能力和必备品格，实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的综合育人目标。

对教师： 促进体育教师更新教育观念，提升教学设计、课堂组织和综合评价能力，实现从“技能传授者”向“学生发展的促进者”的角色转变。

对学校： 形成具有本校特色的、可推广的田径模块教学新模式，提升学校体育工作的整体质量与特色，助力“五育并举”育人目标的实现。