一、阶段工作进展 

  根据课题实施计划，本月为第一阶段（现状调研与资源开发）的起始阶段。本月主要完成以下工作： 

1.现状调研启动

  设计并发放《高二学生数学阅读能力前测试卷》，覆盖本班全体学生，测试内容聚焦应用题理解、图表分析及数学文本逻辑梳理。

  初步收集数据，发现75%的学生在应用题中存在题意理解偏差，50%的学生无法准确提取题目中的关键数据，需进一步细化分析。

2.资源开发初步探索 

  完成《高二数学阶梯式阅读材料（基础篇）》的框架设计，初步筛选教材例题10例、生活化问题5例（如家庭水电费计算、运动轨迹建模）。 

  启动《数学文献选读手册》的素材收集，整理数学史相关文章3篇（如“勾股定理的文化背景”“概率论的起源”）。

 二、阶段成果展示 

 调研进展：完成前测试卷的编制与发放，数据回收率100%，为后续分析提供基础。

 资源雏形：形成阅读材料框架1份、教学案例设计草稿3份。

 学生反馈：通过随机访谈发现，60%的学生认为“数学阅读枯燥”，需针对性调整材料趣味性。

 三、问题与改进措施 

1.问题： 

  部分学生对前测态度敷衍，测试结果可能存在偏差。 

  生活化数学问题案例较少，难以激发学生兴趣。 

2.改进措施： 

  加强测试前的动员工作，强调阅读能力对数学学习的重要性。 

  补充贴近学生生活的案例（如短视频流量分析、游戏中的概率问题），增强材料吸引力。 

 四、下一阶段计划（2025年11月） 

1.深化现状调研：完成前测数据分析，为下一阶段的调查研究做好准备。

2.完善资源开发：

  完成《阶梯式阅读材料（基础篇）》初稿，并征求教研组意见。 

  补充数学史案例至8篇，融入课堂拓展环节。 

3. 试点教学策略：在本班尝试“关键词标注法”教学，观察学生反应并记录问题。