——高中不同阶段孩子的心理特点及沟通方式
父母只有读懂孩子的心理密码，了解孩子的成长特性，才能走进他们的内心，帮助他们更好地成长。
孩子的心理会随着成长而变化，但无论如何，请务必让孩子们感受到来自成人的关心和爱。让孩子知道，面临挑战时你会在他身边。
高中一年级心理特点及沟通方式
心理特点
高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。
学科特点
高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语和物理学科上，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识迁移能力不足，综合学习能力急需提高。
高一关键词——“难”
从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须“跳”才能完成这个质变的过程。
高一重要的事情
1.重视高一、成就高考。高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起!
2.提前动手，从容应对。学习如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺!
3.发现漏洞、及时弥补。高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失!
4. 成绩波动、正确看待。高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，适应了高中老师的讲课方式，掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定。成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。
✮沟通重点
家长需要明白在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖。同时需要注意在高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都有知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁发现问题时，尽快与孩子一起对问题进行整理和有效解决。
高中二年级心理特点及沟通方式
心理特点
此阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二。
年级特点
1.两极分化日益明显，导致不同心理状态。
高一一年下来，学生在知识掌握程度方面已较明显地分出层次，即所谓优生和差生。
对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。
另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移、偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，处于一种淡漠的被动状态 。
2.归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善、老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。3.对高考的期待与恐惧。高二，要说离高考很远吗?不是，高三的学生一毕业就到自己了!很近?也不是，还有高三的没毕业呢!这时很多学生就出现一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理;但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们害怕这次走神和分心会影响自己的学习，害怕其他同学在下次考试会比自己好。特别是一些自责心较强的学生会想“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理问题的出现。
高二关键词——“分化”
高二是一个比较特殊的年级：一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心理上比较轻松;同时，高二还要面对多个科目的学考，会分散高考科目的注意力;另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。
高二重要的事情
1.均衡发展——高考可录取依据是选考科目的总成绩，只要没有严重偏科，即便是各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中还能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。2.提前备考——高考考的是整个高中三年的知识，而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。而且，高考考的不仅是知识，更是心态。良好的心态在考试中至关重要。3.强化基础——高一的很多知识是在以后的学习中必须用到的基础知识，所以如果发现高一的部分知识没有完全掌握，千万不能等到高三复习的时候再去解决，要尽快补上，使自己高二高三的学习更加顺畅。
✮沟通重点
家长应引导和帮助孩子实现均衡发展。引导孩子向内化归因转化，促进他学习主动意识进一步增强，帮助孩子正确认识高考的必然性和普遍性，帮助他们认识到提前准备的重要性，以此减少恐惧和焦虑。
高中三年级心理特点及沟通方式
心理特点
此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。
信心型的孩子：在思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。
迷茫型的孩子：在思想上渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。
放弃型的孩子：基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。
✮沟通重点
1.孩子需要您做最艰难时期的陪护人。孩子的苦恼必须有发泄的地方，他们只能找最亲的家人发泄，如果家长不懂得去体谅孩子，和他一起共情，他就会失落。因此家长必须做好陪护。孩子诉说的过程，也就是自己先释放压力的过程。而家长多听少说，陪孩子一起开心，陪他们一起苦恼，让他们真正感觉到家长和他是站在一起的，适当用智慧的几句话点拨。2.孩子需要您多了解现在的状况。了解孩子在校情况，介绍一下孩子在家情况，做到横向纵向比较，心中有数，看孩子的现状与他自身制定的目标相差多远。但回到家中，尽量谈鼓励的话，少唠叨。3.孩子需要的是关注而不过多干预。学习交给孩子自己，充分相信他，家长做好后勤，但不能没有了自我。后勤服务要适度，如果过分了反倒成了压力。也不宜为了减压而一味的放松。4.孩子需要您做一个有前瞻性的家长。多关注高考政策、升学途径，默默地关注，适当透露给孩子。多关注专业方面的情况分析，学习掌握志愿填报技巧。5.孩子需要一个良好的学习环境。特殊时期，保证营造一个温馨、轻松和谐的家庭氛围。给孩子一个安静、独立的学习环境。6.不要抱有太高的期望值。每个家长都会望子成龙、望女成凤，但是对孩子的期望值，宁愿稍微低而不要高，压力宁小也不要大。但同时不可以一直说“学到哪里就算哪里，不要太有压力”等话，这样会让孩子觉得家长对自己的学习没有信心。7.关键时刻不要自乱阵脚。家长要调整好自己的心态，拥有接受现实的心理，要学会坚强。同时可以通过各种途径，多多学习如何成为一位更好的高三家长，不要自乱阵脚，以至于影响到孩子的心态。8.给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。在孩子的成长过程中，家长是孩子最大的依靠。