为深入贯彻党的二十大关于加快建设教育强国的战略部署，2025年初，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

纲要第二点指出，要“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人”。1、加强和改进新时代学校思想政治教育。（加强和改进新时代学校思想政治教育。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强习近平总书记关于教育的重要论述的学理阐释。实施新时代立德树人工程，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，系统完善中小学思政课课程标准，整体优化设计高校思政课课程方案，推进大中小学思政课一体化改革创新。打造一批“大思政课”品牌。推动理想信念教育常态化制度化，加强社会主义核心价值观教育。加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展中国共产党人精神谱系教育。坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，分学段有序融入思想政治教育。加强铸牢中华民族共同体意识教育。完善党政领导干部进校园开展思想政治教育长效机制，开展教育系统党员教育基本培训。增强学校基层党组织政治功能和组织功能，发挥战斗堡垒作用。）

2、加强党的创新理论体系化学理化研究阐释和成果应用。（加强党的创新理论体系化学理化研究阐释和成果应用。深入阐释党的创新理论科学内涵和实践要求，建强马克思主义理论学科，构建学科体系、学术体系、话语体系。全面推动党的创新理论研究成果转化为相应的学科方向和课程教材，将新时代伟大变革成功案例及其蕴含的道理学理哲理融入学校思想政治教育。）

3、拓展实践育人和网络育人空间和阵地。（拓展实践育人和网络育人空间和阵地。统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。组织学生体验感悟新时代生动实践和伟大成就，增加实践教学比重，充分发挥红色资源育人功能，支持学生参加红色研学之旅。推动思想政治工作和信息技术深度融合，打造网络思想政治教育特色品牌，加强青少年学生网络安全意识、文明素养、行为习惯等教育，塑造有利于青少年健康成长的网络空间和育人生态。）

4、促进学生健康成长、全面发展。（促进学生健康成长、全面发展。深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。推进学校美育浸润行动。实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。普及心理健康教育，建立全国学生心理健康监测预警系统，分学段完善服务工作机制。加强宪法法治教育、国家安全教育、国防教育。深入实施青少年学生读书行动。）

5、打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材。（打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材。落实教材建设国家事权，体现党和国家意志。加强新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设。推进思政课教材建设。深入总结新时代伟大实践，推出“中国系列”原创教材，打造自主教材体系。开发一批基础教育科学教材，打造一批职业教育优质教材，建设一批本科和研究生一流核心教材，遴选引进一批理工农医学科前沿优质教材。加快推进教材数字化转型。完善教材管理体制，健全国家、地方、学校、出版单位分级分类负责机制。完善教材建设相关表彰奖励制度。规范教辅材料和课外读物管理。）

6、推广普及国家通用语言文字。（推广普及国家通用语言文字。实施国家通用语言文字普及攻坚和质量提升行动。提高全民语言文化素养。健全语言文字规范标准体系，建设新型国家语料库。开展语言国情国力调查。加强网络空间语言文字规范引导。深入实施国家语言文化传承发展系列工程。加强与港澳台语言文化交流。）

我认为，全国一卷高考数学的试题结构与难度的变动与纲要的不谋而合。如今全国一卷高考数学试题量减少，题号与知识点不再固定捆绑，尤其最后的压轴解答题，更是考验考生和教师的能力，让反复刷题不再成为高考的高分的重要途经，反而是更加注重学生数学素养、发现问题、解决问题的能力。

如何才能在考场上紧张的氛围中让考生发挥出这样的能力？必然是平时日常教师的指引与培养。首先，在日常的上课中，就尽量通过提出现象，让学生发现问题，并通过观察对比，引导学生自己解决问题，而不再是一味地灌输。第二，教师应该多研究数学史，在课堂上，将学生引导回数学家们创造出新概念，新方法的情景，让同学们体会发现问题，解决问题的过程，感受自己与数学家们的区别，感受自身素养的不足之处，体会新概念新方法问世的激动，体会数学思维的严谨，科学家们需要那绝无仅有的灵光乍现；只有清楚这一过程，学生和教师才能知道学生思维上的缺陷，并针对性地想出解决的方案。第三、平时基础的练习仍是必不可少的，也是让学生们戒骄戒躁，日复一日地完成本职工作，大师也需要日复一日完成平凡而又基础的每日任务，没有人能一步登天。第四、在课余时间，让学生多去研究古今中外的数学史，体会中国数学家和外国数学家在发现问题，解决问题过程中的不同和相同；中国有很多知识理论都领先于国外的研究成果，通过学习这样的历史，体会中国古代智慧的结晶，感受中国历史的悠久，加强中华民族伟大复兴信心，坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，增强中国特色社会主义信念。以古为镜，可以只兴替，通过历史的学习与研究，知晓复兴的重任与原因，让历史不再重演，让中国再次遥遥领先。第五、通过如此日常的培养，相信学生们自我的发展，在今后能够编写出更加优秀，更加切合中国学生发展认知的教材，打培根铸魂、启智增慧的高质量教材。第六、让学生们自己动手解决问题，将知识应用于实践，不再只是坐在教室里动手演算，走出教室，增强学生的动手能力，促进全面发展。第七、通过在互联网研究学习数学家的历史和数学史的发展，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。让学生体验感悟新时代生动实践和伟大成就，增加实践教学，发挥红色资源育人功能，并支持学生参加红色研学之旅。