《普通高中化学课程标准（2017年版）》^[1]中倡导真实问题情境的创设，真实具体的问题情境是学生发展化学核心素养的重要载体，因此真实且科学的化学情境的创立，可以为学生提供良好的学习平台，能促进学生化学核心素养得以充分的发展。化学课程在高中教育教学体系中是一门重要的基础课程，且高中化学不同于初中化学，其涉及的知识的宽度和深度均有很大的提高，一些化学概念和性质晦涩难懂，需要学生对其基本知识和性质有着深刻理解才能解决相关的问题。如何引导学生在高中化学学习阶段能快速理解并掌握相关知识成为了高中化学的一个重要难题。化学知识其实与人们生活息息相关，将生活中一些常见的场景与相应的化学知识连接起来，可以激发起学生对化学知识的兴趣和对相关知识的理解。故教学情景在高中化学教育中扮演重要的角色。基于真实情景开展化学知识教学也是高中化学老师彰显学科优势和特色的教学方式，是促进深度学习的重要载体。

情境素材就是能引起学生强烈心理感受或行为反应的一切事物和现象的总和，是指能够激发学生在教学中的探究兴趣和求知欲望，能够有效激发学生学习兴趣、积极性和自主性的各种场景^[2]。在传统的教学，学生无法将课堂上学习到的知识运用在生活中，无法解决现实中问题。而情境教学是促进学生全面发展的一种教学方法，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，能够有效调动学生的积极性和主动性^[3]。在教学过程中，教师从化学史料、生活实际以及社会热点问题中选择情境素材，并进行加工处理设计为教学情境，给学生带来知识学习、过程体验、方法归纳、情感共鸣的融合，贯彻对学生学科核心素养的培养。情境教学的重要作用有如下几方面。

首先，教师应反思过去陈旧的教学方式，通过创设教学情境来提高化学课堂对学生主体地位的关注，重视学生探索与创新能力的培养。情景教学法的推广能帮助学生在课堂上利用化学知识解决生活中的许多问题，并以问题为化学学习的指引调动学习的积极性和主动性，进而提高知识的利用率，有利于高阶思维的形成，取得良好的课堂学习效果。

其次，情境教学法引入高中化学教学中增加了学生亲自动手参与化学实验的机会，促使学生在日常生活中活学活用所学知识，把抽象的知识具体化、可视化，提高学习的效率与质量。由此可见，这是解决实际问题的动力与有效方式，值得教师大力推广。

最后，对提高学生的学习能力与综合素质的有积极作用。创设符合学情的教学情境能够帮助学生把课本知识和现实问题关联起来，使他们不再单纯地依靠死读书来学习和理解枯燥的化学知识与方法，更加重视将所学知识应用于现实生活中。在学习情境内，学生能够凭借生活经验与所学知识妥善解决现实问题，进而在攻克一个个问题的过程中提高自己的理解力、观察力、思考能力、推理分析能力与自学能力等等。