一、 实验设计目标：通过探究实验的形式，让学生对原电池的构成条件及工作原理有更加深刻的认知，化学核心素养得以提升。宏观辨识与微观探析：通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神，通过小组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神，在原电池的实验过程中，掌握形成原电池的构成条件。证据推理与模型认知：通过在化学实验的对比，体会原电池的概念和原电池的形成，培养实验观察能力及分析探究能力；通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。科学探究与创新意识：从现象和结构出发，设计探究方案，探究构成原电池的因素，在探究中互利合作，培养团队精神。

二、 实验服务于教学：原电池是一种把化学能转化为电能的装置，对原电池工作原理的学习、设计、需要较多想象的抽象思维概念，学生理解起来较为费力。通过先设计几个操作简单、对比性强、现象明显的实验，引导学生也能够实验探究发现问题：化学反应过程中会产生电能。并且引导学生进行分组实验探究原电池的构成条件，帮助学生更加快更深刻地理解原电池的工作原理，在实验探究中学习原电池的概念及构成条件，让学生在实践中学习知识。