成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果

（限5项）

课程思政引领的高中英语拓展阅读教学现状的调查分析报告

报告

2022.1

张丽丹、

朱惠芳

课程思政引领的高中英语拓展阅读教学样本

案例集

2022.11

李敏

殷年萍

学生在课程思政引领的高中英语拓展阅读活动中的成果

学生英语竞赛获奖

2022.12

王静怡

秦静洁

教师在课程思政引领的高中英语拓展阅读教学中的若干思考

论文

2023.6

许晶、

江娟

《课程思政引领的高中英语拓展阅读教学策略的研究》中期报告

研究报告

2023.7

黄艳

最终成果

（限3项）

教师在课程思政引领的高中英语拓展阅读教学中的探索与实践

论文

2024.6

查君蕾、

江娟

学生在课程思政引领的高中英语拓展阅读活动中的成果

学生英语竞赛获奖

2024.11

张丽丹、

朱惠芳

《课程思政引领的高中英语拓展阅读教学策略的研究》结题报告

研究报告

2025.1

黄艳

（九）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1.研究力量

本课题黄艳老师主持。黄艳老师，硕士，在教育教学一线工作近20年，教学能力强，曾获全国高中英语教师微课二等奖，武进区高中英语优质课竞赛一等奖，获经开区市第一批“骨干教师”称号，曾主持省十一?五课题及两次区级课题并顺利结题，十多篇论文在核心刊物获奖或发表。其他成员均为学校英语组骨干教师，教科研能力较强，研究意识较浓，为课题的有效开展实施提供坚实的保障。

2.研究基础

本课题研究前期做了充分的调研，包括研究文献的收集和学习、第一手数据材料的收集以及相关理论问题的思考，为本课题的研究夯实了坚实的理论基础。同时，课题组成员进行了多次沟通，对现状进行了前期的分析与思考，这为课题的研究奠定了扎实的实践基础。

3.保障条件

（1）组织保障。我校领导一向十分重视教育科研，始终把教育科研作为教师队伍建设，提高办学水平，发展学校内涵的重要抓手。

（2）制度保障。我校形成了一整套完善的教育科研制度和激励机制，保证了校本科研常态化、有序化地开展。学校规定每周各学科有半天的教研活动时间，从时间上保障了课题研究所需要的各种专题研讨活动的开展。学校经常邀请知名专家来校讲学和派遣教师外出学习，加强交流，扩大教师视野。

（3）硬件保障。学校能够上中国期刊网、知网、万方学位论文全文数据库等多种数据库，可以搜集到课题研究所需的各种文献资料；研究经费方面，学校创造条件，鼓励教师大胆创新，保证课题研究顺利进行。

（4）时间保障。本课题已于2021年12月开始筹备，计划用3年左右的时间完成，并制定了详细的课题研究时间表，给予了研究时间的充分保证。