互联网+背景下的高中地理学科资源库建设的行动研究计划

　　传统高中地理教学存在诸多问题，缺乏个性化，地理现象呈现的抽象，学生学习主观能动性降低。为了让课题研究和课堂教学实际结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。

　　一.研究内容：

1、继续搜集网络信息资源，丰富资源库内容，拓展学生视野和兴趣。在课前先整理些地理新发现或事件，专业的学科知识等，运用大量的数据服务于高中地理教学，包括新人教版地理必修部分重难点微课、图片、思维导图、知识点提纲的制作与发布；地理多媒体素材类资源的搜集、整理、编辑与发布，地理高考类知识点的制作与发布；地理拓展性知识的制作与发布（二十四节气、地理诗歌、世界地理之最、中国地理之最等）；中国主要城市气候资料；数据整理与气候图制作，地理时政热点素材的搜集与整理，相关地理素材的整理等。

2、积极互动，一方面通过网站、论坛、微博等，加强地理教师间的交流与探讨；另一方面加强教师与学生之间良好的交流，组织学生参与调查常州市的农业、工业、旅游、科普馆，形成第一手的乡土地理资料，制作常州市乡土地理研究成果集，编写校本课程《常州市乡土地理》。互联网存在时效性的优势，对高中地理学科的发展与教育影响较大，高中地理教学资源库的建设应相对全面、新颖。

3、打破局限性，互联网资源可以包含各个省份高中地理教科书的内容，对网站上高中地理教学资源进行明确的分类，提高高中地理教学资源的利用效率。另一方面增加专题性的高中地理教学资源网站，及时对其进行严格的监督与管理，系统性的整合高中地理教学资源。

　　二.主要措施：

1、完善教学资源建设，互联网作为一个开放性的平台，一般情况互联网上的资源库，都是由很多人共同建设的，而且因为教学资源牵涉文化的传播，具有一定的特殊性，从而要求资源内容必须十分准确。资源内容过于混杂，要求增强自身理论学习，教师必须具有较强的信息鉴别能力，才能对适合自己省份教材的、方法独特的教学资源进行选择。

2、互联网不断快速的发展，使知识更新换代的速度越来越快，在建设高中地理教学资源库时，必须越来越重视教学资源的时效性，如果没有长时间更新网站内容，应选择性删除，才能够确保高中地理教学资源的建设越来越完善。

3、发挥群体的智慧。利用互联网对相关教学资源进行搜索，可以丰富自身的知识储备，所以高中地理教师可以收藏质量较高的网站与资源，加强合作交流，从而使高中地理教师可以更加科学合理地运用地理教学资源。

三.预期成果：

1、开校际公开课一节、校际交流会一次

2、上传文章。