4月26日下午第四课，我校组织全体教师在五楼会议室参加江苏省高考综合改革实施方案解读会议，薛新洪校长对高考综合改革的背景、要求、指导思想、总体目标，改革方案的研制过程，我省高考综合改革的特点及核心内容等进行了细致的讲解，并对新高考方案对当前新课程改革的促进作用、引领作用作了细致的阐述。
考试科目由“3+2”变为“3+1+2”
考试科目方面，江苏省现行方案是“3+2”，新一轮高考改革的主要模式是“3+1+2”。“3+1+2”的“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目；“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目；“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。分值方面，现行方案中语、数、外3门计入总分，另外2门以等级形式呈现，总分值480分；新方案中6门科目均以分数形式呈现，均计入总分，总分值750分。语文、数学、外语3门每门150分，其中外语科目含听力考试30分。3门选择性考试科目每门100分。其中，物理、历史以原始分计入总分；其余科目（思想政治、地理、化学、生物）以等级分计入总分。试卷方面，现行方案中的语文、数学两门，按选考历史、物理考生，分别加试语文和数学附加题。新方案中语文、数学、外语3门，不分文理，使用全国卷。选科组合方面，现行方案的选科组合为8种，实行新方案后，选科组合将会上升到12种，学生的选择更多。2021年起，语文、数学、外语3门统考科目采用全国统一命题试卷；根据教育部规定，选择性考试科目由各省自行组织命题。根据时间安排，江苏省自2018年启动普通高校考试招生制度综合改革，即从2018年秋季入学的高一学生开始实施。
录取方式的变化
实施高考综合改革后，高考录取方式也发生了变化。从2021年起，以“院校专业组”的方式，按平行志愿投档。“院校专业组”指的是某高校对考生选择性考试科目要求相同的专业(类)的组合。一所院校可设置一个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含数量不等的专业(类)。同一“院校专业组”内各专业(类)对考生的选考科目要求相同。“院校专业组”是志愿填报与投档录取的基本单位，与现行的按“院校+专业(类)”填报志愿和录取不同，新高考改革方案是按“院校专业组+专业(类)”进行志愿填报和录取。高校依据统一高考成绩以及学业水平考试成绩，参考高中阶段综合素质评价，以“院校专业组”为一个招生单位，按专业(类)进行录取。
综合素质评价将成重要参考
新一轮高考综合改革打破文理分科，学生根据兴趣爱好和高校招生专业的科目要求，自主选择考试科目，将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来，增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。同时，开展综合素质评价，改变以考试成绩作为唯一标准评价学生的做法，把考试成绩和综合素质评价结合起来选拔人才，扭转唯分数、唯升学的评价导向。
从2018年秋季入学的高一年级学生开始，学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据；选择性考试成绩是普通高校招生录取的组成部分，其成绩纳入统一高考总分。合格性考试定在每年1月，考生可以在高二下学期末首次参加；选择性考试安排在每年6月，与统一高考科目同期进行。
今后，普通高中学生综合素质评价也将成为学生毕业和升学的重要参考。我省将建立全省高中学生综合素质评价电子化管理平台，确保客观、真实、准确、可行。学生高中毕业时，个人综合素质评价档案将以统一格式提供给高校，高校也将制定科学规范的综合素质评价使用办法，在招生简章中提前公布。
加快推进高等职业院校分类考试招生改革是这次高考综合改革的一个重大举措，面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生、社会人员等三类人群分别实施相应的考试招生办法。
本次高考综合改革还将合并本一本二批次。通过合并批次，可以进一步增加考生的选择范围和空间，同时也有利于高校毕业生平等就业，促进高等教育公平发展。
新高考方案的实施，将引领教育改革的未来。全体教师通过学习，明确了改革的方向与要求，有利于及早调整教学策略，促进学校深化发展。
（文：许红霞/图：居文惠）
