学校成立班主任工作室的宗旨是集中力量培养优秀班主任，让一部分有能力，有追求，有境界的班主任尽快成长起来，使他们的理论素养和实践能力在校内具备示范性，在市内具有一定影响力，最终促进学校的班主任队伍整体跨越式发展。
一、工作室核心理念
工作室核心理念是“发展指导”。围绕“生涯认知；生涯探索；生涯选择”三个年级的德育主题，探索中学生人生规划教育德育模式，创新实施途径。
二、工作室成员申请
学校班主任工作室定位为班主任专业化发展的“重要平台”，学校班主任工作的“智囊团”。因此，申请加入工作室的成员应具备以下条件：
1、必备条件
（1）参加工作以来，班主任工作满3年；
（2）近3年内担任过班主任至少1年；
（3）担任过高三毕业班班主任至少一年。
2、参考条件
（1）有较好的口语表达能力；
（2）具备一定的案例分析和写作能力；
（3）对班主任工作有合理的理解和高品质的追求；
（4）班级文化具备核心理念并开始实施。
“必备条件”是进入学校班主任工作室的基本条件，“参考条件”是基于班主任专业发展的预期，是班主任今后能长足发展的必备要素。
3、成员名额
工作室第一期拟招募成员10人。申请者要求能够虚心学习，积极参与工作室的活动。
三、工作室成员权责
1、成员的权利
（1）参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料；
（2）对工作室的工作和管理方面提出建议和意见；
（3）工作室成员的优秀课题以及优秀论文，优先立项和推荐发表。
2、成员的义务
（1）工作室成员要为人师表，不断提高自身师德修养，全心全意为学生服务；
（2）认真履行工作室成员的义务，积极参加工作室的学习、培训与研讨；
（3）带头参加学校德育科研工作，努力提高自身的专业素养。
四、工作室工作要求
1、发展目标
（1）校内引领：在班级文化、德育理念、活动设计等方面，就其中一项做出自己的特点，在校内有影响力。校内成为优秀班主任，工作室周期内被评为市区优秀班主任或班级获得市区优秀班集体等称号。
（2）校外辐射：在外开设讲座或进行班主任工作展示，获得良好的评价。工作室周期内发表市级以上论文1篇，撰写教育博客；向班主任工作艺术化发展，在区域内具有一定的知名度，美誉度。
2、具体要求
（1）一节班会。每学期开设一节主题班会公开课，作为校内或校际的展示课，并撰写课例。
（2）一次交流。每学期阅读一本班主任专业发展专著，定期阅读班主任方面的杂志，每学期交流一次阅读体会。
（3）一篇案例。每学期围绕班级管理或学生个案撰写一篇教育案例。
五、工作室活动方式
1、班主任工作室采取自主研修和专家引领相结合，集中学习与分散研究相结合的方式。
2、具体活动方式：理论学习、专题研讨、外出考察、主题论坛、课题研究、反思总结和交流展示等。
3、工作室建立“班主任工作室圈”，成员开通博客，申请加入，撰写教育案例、教育故事以及资源共享。成员利用网络平台（QQ群）互动交流。
六、工作室活动安排
1、每期班主任工作室活动时间暂定为一学年，首期班主任工作室2016年4月启动。
2、工作室成员每月集中一次，进行学习和研讨活动。研讨活动主要是观摩主题班会、教育问题争鸣、教育案例分析、教育沙龙等。
3、根据学校要求为学校班主任培训工作做好交流示范。
七、工作室组织保障
1、工作室组织
（1）班主任工作室由校长室直接领导，德育处具体负责，导师由外聘专家担任，工作室设主持人组织、开展工作。
（2）工作室的活动经费管理：事先上交计划和预算，结束后由校行政给予补贴。
（3）工作室的主持人和核心成员负责制定工作计划，学年结束时将过程记载、活动成果、工作总结交德育处。
2、工作室保障
（1）制度保障：根据班主任专业化发展需要，使工作室成员致力于研究、实践；在各项评选中，优先考虑、推荐取得显著成果的工作室成员。
（2）物质保障：学校专门设立班主任工作室活动地点；学校为工作室成员订阅班主任杂志，每学期发一本相关书籍；学校就工作室的活动给予合理的支持，学年给予活动经费。
（3）活动保障：学校邀请知名专家作为工作室导师，提升工作室成员的理念，开展德育实践；推荐成员参与全国各类德育主题报告和论坛；与知名企业、学校进行交流，拓展工作室成员的视野。
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