沟通，让心更近——做智慧、明理、陪伴、倾听的班主任
沟通是人与人之间思想和情感的传递和反馈，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通是一种平等对话，班主任与学生的沟通可以“闲话家常”更要有生活有主题。跟哪些同学沟通，什么时机，沟通些什么，注意些什么要有准备。要说沟通，除了简单的技巧和注意事项，更重要的是细心、耐心和关心。
我的沟通从营造班级氛围开始。班主任融入班级参与班级事务，走进学生中间，用长期以来的言传身教向学生表明，我们的班级是民主的，我们师生是平等的，我们的同学间是友爱的，我们的师生团队是和谐有战斗力的。我们是一个团队，我们是自己人，既然是自己人，那我们之间哪怕有摩擦也是内部矛盾，自己人之间有爱那就什么都能一起解决。我的言行告诉学生，我们要经历磨合，这个过程是必须的，我们可以有商有量，直面问题，只要团结众志成城，结果一定是好的。
第二，什么时机，找哪些同学沟通，也对班主任提出了一些要求。我觉得班主任要乐于与学生沟通，这不是任务不是负担，是我们真的想走进学生心里。这一过程既不要没事找话，东拉西扯，也不要总觉得找不到点。班主任每天都在跟学生打交道，班级中各类同学各类情况都要你的关注。关注几类同学，你就会觉得每天的沟通都有主题，都有必要。1、没有深入了解过，平时在教师比较沉默，不犯错也从不表现的同学。这样的同学容易让老师和同学都忽视。班主任要经常在他身边嘘寒问暖，掌握一些他的情况，也说说自己观察到的他的一些情况，听听他的想法，他的兴趣，他的烦恼。2、变动表现大的，他的行为规范、生活、学习习惯有较大变化，成绩有较大波动的同学。这样的同学，你要通过听他自己分析，向周围同学打听，从家长那获取信息。了解到到信息还要跟他一起分析。3、表现优异一贯的认真严谨型。这样的同学我会跟他说说我的满意和肯定，鼓励其继续做好自己进而当好班级的领头羊。也听听他的困惑和烦恼，，为其联系学科老师，提供学习上的建议，放松紧绷的神经。也会经常跟他聊聊高考形势，说说其他班级的高分段情况。帮助他调整、巩固、充实、提高。4、与家庭中有教育缺失、照顾缺失，行为习惯有偏差的学生谈心，与特殊家庭的学生谈心，时不时提供帮助，他们会慢慢感受到你的真心。这就需要班主任提早做好功课，了解到情况。5、班级出现情况，不良风气的始作俑者，这类同学必须第一时间找到他，跟他沟通。了解事情经过，明确他的想法，辨明是非，责任到位。指出错误时义正词严，明确错误之处，说明规则。这一点上没有松动，是非黑白不容有失。调查取证“判案”后，班主任还有后续工作，要让学生貌恭心服。这时可以放得开一些，谈谈我的年轻时，我的经历，我身边的例子，回归到主题，我们都是为长远计。
第三，除了分类分情况沟通，班主任的沟通可以抓住每一个有利时机。我思考了，班主任的作用和责任是什么，可以是什么？我觉得可以管理，可以指导，还需要陪伴。我经常转班级，随时会在一个同学那停留，问问情况，提醒几句，跟他说一个建议，反馈一个信息，赞他几句，哪怕有时开一句玩笑让他放松一下。这样的交流覆盖面更广。还有针对全班的，利用每天宣誓过后，我都有主题，有内容，有实例。围绕近期班级情况，总体表现，当前任务，老师的评价，我的期待，社会形势等等。面向全体的还有定期的班会，都是主题式的，班级同学自主安排，分好任务，全员参与。可以就近期班级小事，可以就一时政热点，可以来一次鼓舞士气的，可以开一次鞭策警示型的，主题丰富，内容、形式多样，体现了我们政史班的特色，对家国天下事的关注，为人处事、修身、治国平天下的胸怀和人文情怀。
教师职业的特点决定了我们合作的对象，还有家长。与家长的沟通，可以家长会，可以电话、短信，可以校信通统一交流，这种沟通都是双向的，要有反馈，要得到家长的重视、认可、支持和帮助。与家长一起是协同作战，不是告状不是闲聊，是我们共同关注共同行动。
越沟通越发现沟通的必要性，越沟通越思考沟通的技巧和注意点。基本点，不能讽刺挖苦伤自尊，不揭伤疤，不一味打压，讲实证，讲事实，客观评价一分为二。讲道理还要用心用情讲感情，要有人情味。
除了讲还要听，沟通是双向授予的。听听学生的烦恼，他们的困扰，听他们发牢骚。也听听他们的梦想，听他们的好高骛远，听他们的年少轻狂天马行空。有时陪着一起笑，有时忍不住拍拍他们的肩让其感受到我们的支持，有时听完笑着说起了我的那时候。不要强求有没有效果有没有意义，我觉得让学生跟你走近愿意向你敞开心扉，就是我们沟通的意义。久而久之，我们师生间的默契、融洽自然会有，那么班级管理自然会轻松愉悦。
沟通没有定理没有公式，只要从心开始。我们在实践中不断掌握其中的艺术，做有心有情的睿智聪慧的班主任。