三月师徒结对活动小结
高华
这是开学的第二个月，教师肩头的责任重大。作为教师个人来说，繁重的课时量，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。经验的缺乏，情况的生疏，使初上教坛的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，这需要向有经验的老教师请教学习。
这一个月主要讲了数列这章的内容，数列是高中数学必修 5的重要的内容之一，对数列内容的处理突出了函数思想、 数列模型思想以及离散于连续的关系，强调他们的函数本质；重视在探索等差、等比数列的通项公式与前n项和公式的过程中，对学生观察、猜想、归纳、类比、抽象和概括能力的培养； 强调应用， 通过解决诸如存款利息、 购房贷款、 资产折旧等计算问题，使学生进一步体会数学的应用价值。
“授人以鱼， 只供一餐；教人以渔，终身受用。”所以，要提高课堂教学的质量， 应扎实“双基”，更应注重各方面能力的培养。这些道理我都明白，但是讲了两节课数列的知识，一讲课往往就陷入传统的教学模式，将学生当成一张白纸，上课自己讲得多，学生练得多。后来，我向师傅请教，师傅告诉我在本章的讲解中，要注重知识的形成过程。如概念的呈现都是从一些实际例子开始，通过引导学生观察与概括其特点，建立相关的等差数列和等比数列的概念。 其次，强调了用函数的观点呈现数列。如数列的表示方法：解析法（通项公式、前 n 项和公 式、递推公式） 、列表法、图像法，这些表示法都是与函数的表示法 相一致的。再如用函数的观点研究数列的性质等。 还有注重数列知识在解决现实生活问题中的应用。同时注重体现数学的文化价值。如各教材都选择了一些来源于古代数学和现代数学的数列问题，有“正方 形筛子”、“三角形数”、“雪花曲线”、“斐波那契数列”。通过与师傅的交流和帮助，我领悟到数学概念课的教学设计关键在于科学地、艺术地处理教材内容，唤起学生强烈的求知欲，从学生熟悉的、亲身感受的生活经验入手，将其数学化，应该有概念的引入、概念的辨析、概念的深化和概念的巩固这样四个阶段，在教材基础上，让学生知识迁移，主动构建对新概念认识，概念的引入侧重引起学生的注意，激发学生的兴趣，体现概念的本质，蕴含概念发生的思维方法，做到先声夺人。课堂教学恰似艺术表演，教师既是导演又是演员，教师要用自身的魅力来感召学生。 课堂上，无论身体情况如何，我都精神饱满，不时“眉目传情” ，环顾四周，用抑扬顿挫的声音来调动学生，偶尔用风趣的语言来调节课堂的气氛。
总之，课堂教学中，我尽力做到调动学生学习的积极性，变“要学生学” 为“学生要学”，做到传授知识、技能时注重能力的培养。比如，在讲解等比数列的概念性质的时候，我采用了与等差数列类比的方式让学生给出，这样的课学生参与的积极性较高，课堂气氛也很活跃；在讲解数列求和的方法时先讲了分组求和法，其目的是让学生先有一个经验，就是能够认识到一些非等差、等比数列都能转化为等差、等比数列后再分别求和，课这样对后继学习裂项相消法、错位相减法就比较容易。
俗话说“人要活到老，学到老。”作为教师更应该这样。当前社会知识更新之快是前所未有的。如果我们不加强自己的学习，势必落后与社会最终被社会淘汰。所以我们必须不断更新自己的知识。感谢朱老师，因为他用一种很前卫的理念来引导我——不来改变我，但来修改我。正是有这样一位人性化的师傅，才使我能够在短时间内取得了不小的进步。