横林中学青年教师培养方案
一、指导思想
以教师事业成功和发展为本，全面提升我校青年教师队伍的整体层次和素质，形成一支素质较高、结构合理的青年教师队伍，从而进一步增强学校的发展后劲，使之能够适应教育现代化和学校未来发展的需要。
二、实施计划纲要
（一）青年教师培养对象为30岁以下教师
目前首要任务是加强近三年参加工作的新教师的培养。
（二）对新教师培养按类别，定目标，分阶段进行
1 培养类别是指三个方面
（1）常规教学工作培训，主要由教务处指导、组织、管理和考核。
（2）班主任工作培训，主要由学生处指导、组织、管理和考核。
（3）现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。主要由教科室指导、组织、管理和考核。
2 培养阶段及其目标
（1） 常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。分阶段、定目标，用三年到四年时间，分步进行。
（2）班主任工作培训，建立“见习班主任”或“助理班主任”制度。所有新任班主任的教师，要接受被指定的有经验的班主任的帮带指导；未任班主任的新教师，均要被指定为一个有经验班主任的助理，见习班主任工作；时间为2年。
（3）现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
由学校教科室创建各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。
（4）具体阶段和目标如下：
第一步，入门阶段。
①学上课，新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。
②学习班主任的教育及管理工作。政教处和年级组综合考核。
③能初步应用教育技术服务教学。
第二步，胜任阶段
①会上课。在教学第二年要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”，跟班进入高三教学和承担学校某些方面的重要工作。
②力争考核“合格”，可接任班主任工作。
③在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步，达标阶段
①上好课。在教学第三年要加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任并完成高三教学等工作。
②胜任任何一年级班主任工作。
③熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
第四步，独当一面
五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学观念先进。善于学习研究，有较好的教育教学方法，教学水平较高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展教科研活动，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。
（三）培养工作实施措施
1 坚定不移地落实“八个一”的要求，苦练基本功
要求每位教龄在3年内（含3年）的青年教师做到“八个一”的要求，即：
（1）每周上交一篇钢笔和一篇毛笔字。（由教科室组织和管理）
（2）每月完成一篇课堂教学设计。（由教科室组织和管理）
（3）每月完成一篇教育心得或案例。（由政教处组织和管理）
（4）每月完成一个多媒体课件。（由教务处组织和管理）
（5）每学期上一堂汇报课、评优课。（由教务处组织和管理）
（6）每学期独立出一份试卷。（由教务处组织和管理）
（7）每学年参加1—2次解题竞赛。（由教务处组织和管理）
（8）每学期写一篇教育教学论文。（由教科室组织和管理）
每月底由教科室汇总考核结果，并存入青年教师成长档案。
2 组建“师徒结对”的帮带关系，落实教学工作培训。
（1）在学科教学中，由教研教务处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。
①要求指导教师有任教高三经历，教学成绩优良，责任感强。
②新任教师指近三年参加工作，初任高一、高二、高三的教师。
（2）指导教师要指导青年教师树立先进的教育、教学理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：A、教学计划的制定及总结的书写；B、备课及教案书写（第一年新任教师的教案，指导教师要审阅签署意见）；C、作业批阅及学生学习评价；D、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；E、习题选编及命题制卷；F、了解学情及教学辅导等。
（3）指导教师每周至少跟踪听课一节，要有听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。培训教师在教案的教后记中对说评课意见要如实记录。
（4）培养对象每周至少听指导教师的课2节，要有听课笔记记载，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。
（5）指导教师和培训教师相互听课后要填写青年教师培养听课记载表。
（6）考核与评估
①教务处每学期初组织听一节新教师教学汇报课，每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师作好安排，且作好评课总结。
②教务处组织检查新任教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中期末各一次，平常随时抽查。每期末，指导教师及培养对象的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其成长档案。
③每一学年，由教务处、教科室等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等，对每一个教师作一个综合评价，存入其成长档案。
（7）指导教师考核与津贴
①教务处、教科室每期进行两次定期专门检查。检查指导教师听课笔记及记载表，查培养对象教案等。
②通过座谈会或问卷调查，了解帮带工作的落实情况。
③津贴：指导教师每周至少听课一节，每周听课费5元，帮带工作合格者，另每月津贴20元，期末统一造表发放。
3 建立见习班主任工作制度。
（1）由政教处指定一个有经验的班主任任指导教师。
（2）见习班主任作为助手，并协助班主任作好班级教育管理工作，跟随指导教师学习并实践各项班主任教育及其管理工作。
（3）见习班主任要有专门的班务工作笔记。
（4）见习班主任相关班主任工作接受政教处的管理与指导。由政教处组织督查与考评。
4 加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。
（1）坚持以校本培训为主，教科室等部门组织相关专项活动，新任教师必须参加。
（2）创造机会组织青年教师外出听课，培训与学习。
（3）提倡继续教育，积极投入新课程研究和改革。
（4）组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，教科室等部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。
（5）教科室组织相关活动的考核评估。①新教师不得缺习任何现代技术与新课程等教育教学理论的培训。②1—2年的教师每学期必须完成校一级的一篇有关教育教学的论文，参与组内有关课题；3—5年的教师每学期完成一篇校级高质量论文，同时每学年至少有一篇论文在区级以上（含区级）有关论文评比中获奖或在有关杂志上发表，否则视为不过关，并将考核评估结果记入其成长档案。
5 综合考核与评估
（1）开展教学评优活动。每学年举行一次青年教师基本功竞赛，要求青年教师人人参与，在评优活动中强化培养锻炼，促使他们健康成长，并评出一、二、三等奖，记入其成长档案。
（2）以《新槐教研》为平台，开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，互相学习，并奖优秀文章向有关部门举荐参加评比，获奖论文将按学校有关规定发放奖金。
（3）定期召开座谈会。①学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；②召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；③指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。
（4）建立青年教师培养的“成长档案”，成长档案包括：①指导教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等；②汇报课、考核课、比武课的评课结论；③各项检查考核评估结论及其记载纪录；④青年教师本人的计划、总结；⑤学生调查结论等。
（5）每一学期，教务处，政教处进行相关验收检查，作为常规，查教案、听课笔记、作业批阅、班务工作记录等，另进行期初汇报课、期末考核课。特别是教务处要定期或不定期查验：指导教师、新任教师的听课笔记和青年教师听课记载表记录。
（6）学年进行综合考核。学年结束，根据各项检查考核得出综合结论“合格”或“不合格”，综合结论“合格”者，作为跟班升级上课和转正的依据。
（7）在职称评定和考核时，因综合考评不能承担班主任工作的教师，在同等条件下降低一个档次。
（8）五年内因综合考评不能胜任高三教学和承担班主任工作的教师予以另行安排。
（9）培养指导工作负责的指导教师和青年教师迅速成长为骨干教师的指导教师，在职称评定和考核评分时适当加分。培养青年教师有突出贡献的部门和个人学校要给予奖励。
横林中学教科室、教务处