| 自组织学习 |
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2011年2月14日,与10多年前深蓝挑战国际象棋大师卡斯帕罗夫一样,IBM又做了一件挑战历史的事情,三天时间,IBM的一台由2800多个芯片组成的自然语言机器人,面对两位有史以来在哥伦比亚广播公司电视益智节目中的顶级高手展开公开比赛，在完全公开的比赛中，这个叫做沃森的机器人取得完胜。这件事情非同小可，因为14年前深蓝面对的是固定的问题：象棋，与人比赛，而这一次，确是面对着不知道什么问题、什么答案和复杂语气和推断的问题。早在2006年，IBM的团队看到肯-詹宁斯连续74期获得益智冠军的奇迹诞生的时候，就开始了沃森的研制，长达5年的研究过程中，这个到目前为止机器智能最出色的角色，也完成了一般意义上的超过人类的智商的认证，为了这一天，沃森吃进了包含百科全书在内的5000本书的知识。 沃森采用的是自然语言技术，除了在CPU和存储量等已经证明能够超过人脑性能的技术之外，自然语言技术和机器逻辑，在此次比赛中也取得了关键的作用。科学家既然能够教会机器的逻辑思维能力，面对教育一个大脑进化更为生动和活力的人的时候，是否能够得到很多启示呢？确实如此，机器智能靠的是学习，人也靠学习，而机器学习我们很容易把灌输的容量和性能与思维逻辑分开，那么教育学上，人的学习行为也是一种逻辑的学习，也就是人和机器一样反应和容量也许有区别，然而更为关键的是思维方式是可以学习和提高的，而这种学习和提高，是依靠一种自组织体系来完成的。
几乎与深蓝电脑开发的同时，1999年印度教育科学家苏伽特·米特拉来到了印度很多非常偏僻的乡村，开始了对未开发的“人脑”的教育学实验：这里的人不懂英语、没人见过电脑。苏伽特·米特拉在孩子们聚集的街头的墙上开了一个洞，放上互联网屏幕和鼠标，然后离开。几个月后，试验表明孩子们不用老师学会了电脑。在以后的10多年里，苏伽特·米特拉在印度、南非、柬埔寨、英国、意大利等地还进行了类似的生物、数学、语言等的实验，结果证明，人与深蓝和沃森等最大的不同在于不需要老师呵科学家输入逻辑和程序，就可以自己完成学习，这就是自组织。苏伽特·米特拉由此对教育和建构理论进行了重新的定义：教育是一种自组织行为。
千百年来，教育工作者试图花费巨大的时间和精力，在做的工作是：将提炼过的教师的思维逻辑或者书本的思维逻辑连同知识容量一起拷贝到学生的大脑中。事实证明这些努力部分有效，这种标准化的规模化的教育，确实保证的教育的基准水平。然而，不容忽视的一个事实却是，每个时代顶级的聪明的人，似乎都不是这样拷贝出来的，因此才有了“大师无师”的感慨。随着信息学和行为学的研究深入，人们逐渐才认识到，教育真正的最高境界，是发掘学生自身原有的动力和天分。自组织，逐渐被学者开始研究。
电脑时代，首先受到的冲击是人们思维的速度。大家很快发现，就单项技能和性能来说，人脑的速度是根本比不上电脑的；随后人们发现，人脑的容量也根本比不上电脑。在互联网时代，大量的媒体资讯和在线课程内容的出现，使得传统的教育受到很大冲击：知识本身的多少和速度，已经不是教师和大学的专利，而学习方法，似乎是教育界最后一块遮羞布。是的，网络世界再丰富的内容和资源，也无法代替教师的学习方法的引导。然而，这最后一块遮羞布，也似乎没有道理，在很多行业，自学成才的人才越来越多，他们的学习方法似乎也越来越不受到学校的影响。举个例子，大量网络黑客在网络上学习攻击方法和工具的时候，似乎并没有老师，而同期的计算机类的高手调查也显示，他们教师的方法根本不辱自学和社会网络来得实际。直到苏伽特·米特拉的10多年的实验证明，学习方法这件事情，根本不用老师教，苏伽特·米特拉在乡村的实验有一个结论，越是没有成年人参与的实验，孩子们的学习效率越好。
学习既然是一个自组织的行为，教师和教学机构的定位确实受到挑战，而另外一方面，随着网络资源的普及和开放，在线教育如果仅仅是将传统的课堂搬上网络，也许更加不适合学习的原有规律。NMC（新媒体教育联盟）通过历史研究，将人类的学习行为归类为社会学习、可视化学习、移动（位置）学习、游戏学习、讲习学习，每种学习方式，基本上对应者信息与知识的载体的技术方式。也就是说，技术限制了人们的学习方式，一旦有新的技术改变信息和知识的传播模式，人类学习的方式马上会产生根本性的变化。现代的大学，产生于印刷术的普及和图书馆的知识方式，决定了学校和大学成为教育的中心；而工业革命和更加廉价的印刷技术，使得技术脱离知识可以与工厂紧密结合独立成为职业教育的载体。互联网时代，开放的社会和资源，进一步解放人们的学习行为，越来越多的才子不用在学校里面接受所谓学习方法的熏陶，自组织，成为这个现象的研究热点。
相对于灌输教育，新的学习方式和概念逐渐被提出来和成为热点：教育推荐、个性化页面、可视决策、可信学习、社会网络学习、自组织学习、自主学习、娱教、自我管理、 机遇问题的学习、合作学习、同行学习、互惠学习、协作学习、混合学习、移动学习、自我学习、分享学习、行为诱导、个性推荐、学习导航、仿生学习，对于学习来说，在信息技术革命的今天，教化在撤退，支持在推进。教育的真正目标不是技术方法的教化，而是支持与服务。人作为万物之灵，本身就有自然的逻辑和自组织的能力，发掘它，才是正路。
新的教育发生的革命，并不是传统的课堂搬上在线，而是技术解放了人们原有的天分，使原本千百年来被庸师耽误的学生，成倍地生长出来。
在这场教育的革命中，最可怕的教育不是没有教育资源，也许是：毫无天分的教师还在勤奋地工作。 |