德育案例一
——由每日演讲引发的矛盾
高一（2）班主任 王文洁
我班有个惯例，每天下午第四节课结束前十五分钟有两位学生上台演讲，以锻炼表达能力，并要求听的同学写简评。碰巧那一天的下午第四节课我有高一（14）班课，所以演讲没能到现场。事后询问学生，今天轮到谁演讲，演讲情况如何，还没等我说完，不止一位学生就跟我说：“演讲的同学讲得很认真，底下的也听得很认真，就是某某同学的演讲太尖锐，犀利而针对性的公开批评了某某同学……”。我心里猛地一惊，眼光马上投到那位被公然指责的同学脸上，他的眼神在碰到我的一刹那马上躲到一边，而我就在这一眼中看出了端倪——他的眼眶红了！
事后了解情况也清楚了事件始末，因为宿舍矛盾（晚上有人在宿舍里唱歌说话，严重影响到他人的休息），把本可以简单解决的问题复杂化、扩大化了，于是我认为该找他们谈谈了！
正要付诸实施时，演讲的那位同学主动找上了我：“老师，我今天的演讲太伤人了（他用了“伤人”这个词，估计是已经见到伤人的后果了），我想当着全班同学的面向他道歉。“我说：“是不是出现了什么严重的无法解决问题，唯有靠这种激烈的方法才能解决？”
他说：“并不是这样，只是一时有些气愤，冲动地口不择言，也没想到后果会这么严重。”
“你怎么看待这件事？”
“我觉得自己做错了就要及时醒悟并改正过来。所以希望老师能给我这次道歉的机会。”
我深深的点了点头！
等他道歉完，我对全体同学说：“既然我们来到了高一〈2〉班这个集体，有缘又有份，凡事需先考虑了后果再去做，应对事不对人！这是做人的原则！”
讲完，我又找来那位“被批评”的同学，“是不是心里现在还很难过，觉得有一股气憋在心里出不来？”
他看了我一下，忍住眼泪：“是的，因为从来没有被人在公众面前这样羞辱过（我注意到他用了‘羞辱’这个词），觉得丢尽了脸。”
我说：“宽容是一种美德。一个人的宽容体现即使是曾经伤害过他的人，他也能够很好地接受他并善待他。你觉得你能原谅他吗？”
他坦然接受我的忠告，我真心希望他能淡然的看待这件事。
一天过后，他们两人都告诉我那件事情已经风清云淡了，他们也已和好如初，有说有笑了。听到这个消息，我很宽慰。
2007-09-22