“全程导学”课堂教学评优课暨对外公开课开课教师选拔
活动的安排
一、参赛老师名单及分组上课安排
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组别 |
参赛教师名单 |
上课课题 |
上课班级 |
上课节次 |
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语文一组
（4人） |
徐丽霞、蒋曼亭、周磊、王燕 |
高一：必修1《前方》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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语文二组
（4人） |
杨洁、倪玉莲、邵志娟、闵菊 |
高一：必修1《前方》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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数学一组
（4人） |
丁丽琳、陆贇、武亮、周红娣 |
高二：《2.1圆锥曲线》（25-27） |
另行通知 |
抽签决定 |
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数学二组
（5人） |
孙晓、夏丽琴、汤赛英、钱恺华、杨伟华 |
高二：《2.1圆锥曲线》（25-27） |
另行通知 |
抽签决定 |
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英语一组
（5人） |
庄英、殷年萍、朱维洁、许晶、王静怡 |
高一：模块一《Unit 2 task》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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英语二组
（5人） |
黄艳、周帆、秦静洁、潘虹、徐佳芸 |
高一：模块一《Unit 2 task》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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物理组
（5人） |
张志成、沈俊、马云霞、代丽丽、诸杰 |
高二：选修1第三章第5节《运动电荷在磁场中受到的力》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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化学组
（4人） |
邹丽丹、许俊杰、韩建明、马敏 |
高一：《物质的分离与提纯》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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生物组
（4人） |
任杰、单琦、牟伟良、金淑娜 |
高一：《细胞中糖类和脂质》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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政治组
（4人） |
周群、蒋丽萍、李军、祝颖英 |
高二：《在实践中追求和发展真理》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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历史组
（4人） |
李芬、俞琼、张正华、金永春 |
高二：《探索生命起源之谜》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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地理组
（4人） |
万蓓、尹萍萍、周琳、薛娜 |
高一：《地球自转的地理意义》 |
另行通知 |
抽签决定 |
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技术组 |
戚锡宏、耿鉴 |
由于人数较少，不再上课选拔 | ||
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体育组 |
王文华、刘瑛 |
由于人数较少，不再上课选拔 | ||
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艺术组 |
任玉洁、张春兰 |
由于人数较少，不再上课选拔 | ||
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心理组 |
朱华芳 |
由于人数较少，不再上课选拔 | ||
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校本课程 |
由政治、语文学科中选择
1-2人 |
待定 | ||
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研究性学习 |
由物理、化学学科中选择
1-2人 |
待定 | ||
说明：1、上课时间定于10月10日（周一）进行；
2、请参赛老师于10月9日中午12：:00到教务处抽签，明确上课班级；
3、请大家要编制导学案，最好利用多媒体辅助教学，追求优质高效课堂。
二、上课要求
每位老师要认真对待本次活动，对照《“全程导学”课堂教学评价表》中的要求，认真备课，充分展示自己的教学风采。
课堂教学中要坚持“十六字方针”，至少守住3个底线（即“三个必须”的要求）：讲课时间不能超过30分钟；课上能见到学生的自主学习活动，课堂气氛活跃；要有学生互动交流的环节。至于“四不”、“五让”，可以尽量去做，在课堂中能体现几点就可以了。做不到“三必须”要求的课是不符合要求的课，肯定不能获奖，也不允许代表学校开对外公开课。
省横中“十六字方针”： “以学定教、少教多学、学导结合、及时反思”
“三必须”： 讲课时间必须控制在30分钟之内；
必须要有学生自主学习的环节（学生看书、思考、查资料、解题，等）；
必须要有互动交流的环节（师生交流、生生交流，如：师生语言交流、提问、学生板演、投影学生作品、学生合作讨论，展示交流，等）。
“四不”：没有学生的自学不新授；没有学生的独立思考不交流；
没有发现学生的问题不点拨；没有学生的反思教师不点评。
“五让”：书本让学生读；见解让学生讲；三点（重点、难点、疑点）让学生议；规律让学生找；总结让学生写。
三、评委名单
语文一组评委名单：张秋萍、马荣财
语文二组评委名单：张玲琴、黄泉法
数学一组评委名单：周正文、王哲
数学二组评委名单：傅金泉、陈成
英语一组评委名单：郑立标、张家和
英语二组评委名单：查君蕾、罗华香
物理组评委名单：徐明悟、杨华强
化学组评委名单：王奕飞、吴志惠
生物组评委名单：顾黎明、张 英
政治组评委名单：王立秋、蒋英娇
历史组评委名单：潘加成、陆明亮
地理组评委名单：吴立忠、吴丽萍
备注：各组的第一位评委为组长，请组长到教务处录取课堂教学评价表，听完课后召集组员评议打分，把课堂教学评价表再交到教务处汇总。语数外各有两个组，请两个组长协调一致。
省横中教务处
2011-10-8
附：
江苏省横林高级中学“全程导学”课堂教学评价表
时间： 年 月 日 第 节 地点： 班级：
学科： 授课人： 授课内容： 评课人：
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评价项目 |
评价要点 |
权重 |
得分 | ||
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预习指导 |
有效预习 |
预习目标明确，有方法指导，能在课前完成预习内容。 |
10 |
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处理及时 |
教师和小组长对学生预习作业有批改或抽查的痕迹。 | ||||
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学案设计 |
目标明确 |
符合相应学科课程标准的要求，学习要求定位准确。 |
15 |
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难易有度 |
明确知识点或能力点，学习内容的拓展和延伸适度。 | ||||
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适合学情 |
符合班级学生的认知水平；创设有效的学习情景。 | ||||
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利于生成 |
设置层次性目标；留有空白，利于学生思考和探究。 | ||||
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课堂教学 |
氛围营造 |
民主宽松 |
尊重学生的人格，学生对学习内容有充分的话语权。 |
10 |
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和谐融洽 |
围绕学习内容，交流气氛融洽，思考专注，讨论活跃。 | ||||
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资源利用 |
资源开发 |
善于开发来自教材、学生、生活环境等各种有效资源。 |
10 |
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资源整合 |
有效整合不同媒介、不同学科和古今中外等资源。 | ||||
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教师引导 |
多方关注 |
关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流。 |
15 |
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适时点拨 |
符合时机的引导学生思维方式，培养学生思维品质。 | ||||
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及时调控 |
根据课堂反馈信息对教学内容和教学方法适当调整。 | ||||
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张弛有度 |
内容安排上，疏密相间，在节奏把握上，舒缓有致。 | ||||
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学生活动 |
参与态度 |
参与兴趣浓厚，学习态度积极，学生之间互助。 |
15 |
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参与广度 |
合理安排时间，让不同层次的学生参与学习任务。 | ||||
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参与深度 |
提出有意义的问题，发表独特的见解。 | ||||
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多元评价 |
主体多元 |
有学生个体评价，有学习小组评价。 |
10 |
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关注三维 |
有对学生知识、技能、情感、态度、价值观的评价。 | ||||
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方式多样 |
能采用灵活多样的评价方式。 | ||||
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课堂效益 |
基础等级 |
学习层次不同的学生，能完成相应层次的目标。 |
15 |
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发展等级 |
有相当的学生能自觉总结学习方法和规律。 | ||||
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评 语: |
总分 |
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