“学案导学”课堂教学模式下听课、评课的几点意见
教务处
10/19
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“学案导学”课堂教学模式下听课、评课的几点意见
教务处 为了推进学案导学工作的深入开展，听课、评课是一个重要环节，针对我校教师在听评课中存在的问题，下面给出几条指导意见，供大家参考学习。
听评课视角之一：学生层面
主要看学生学习方式（自主学习、探究学习、合作学习）怎么样。主要看以下几方面：
1、课前预习准备得怎么样？有多少学生作了准备？
2.学生学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？
3.学生有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
4.有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
5.有哪些师生、生生互动行为，这些互动能为学习目标达成提供帮助吗？
6.学生自主学习形式（探究/练习/看书/思考）有哪些？自主学习的质量如何？
7.学生用来自主学习的时间有多少？
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见？
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题？
10.预设的学习目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？
听评课视角之二：教师层面
主要看教师的教学方式（以学定教、少教多学、学导结合、及时反思）怎么样。主要看以下几方面：
1.本节课由哪些环节构成，是否突出“以学为主”？
2.能否有效调控学习气氛，能否有效激发学生的学习兴趣？
3.课堂教学语言表达是否浅显易懂,“导学”是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
4.是否指导学生自主学习，是否有效？
5.怎样指导学生合作学习(讨论/活动/练习)是否有效？
6.能否通过恰当问题（评价等）引导对学习主题的深入思考？
7.教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的，是否规范，是否有利教学？
8.媒体(板书,课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？
9.教师讲课时间大约有多少？有没有控制在30分钟之内？
10.教态是否自然，沉稳、愉快？教学机智表现如何？
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