“推进学案导学，打造高效课堂”是我校本学期的重点工作之一，经过上个学期的尝试，我们在实施“学案导学”工作中，取得了一定的进展，我们的课堂教学面貌发生了很大的改变，但是也还存在诸多问题。为了进一步深入开展“学案导学”课堂教学改革，构建高效课堂，教务处在九月份继续推动该项课改的实施。九月份我们主要做了以下几项工作：

9月8日，在张世善副局长的带领下，武进区教育局教研室对我校期初的教学工作（特别是高三教学）进行了调研，同时对我校的“学案导学” 课堂教学模式的实施、学案的编写工作也进行了调研，教育局的领导及教研室的各位教研员深入班级进行了大面积听课，查看了我校教师编写的学案。

在调研结束后的交流会上，局领导及教研员们认为我校“学案导学” 课堂教学模式在经历一个学期的尝试后，取得了很大的进展，当然，局领导及教研员们在调研中也发现了很多问题和不足，给我们提出了中肯的意见：

1、编写学案之前一定要深入研究江苏省各学科的教学要求，要吃透要求、抓住重点，不研究教学要求及考试说明，就编不出好的学案出来。再编写学案过程中不要做无用功，不要小题大做，不要面面具到，要突出针对性、实效性。

2、学案容量要适当，不能太多太少。

3、课前预习、课堂导学、达标检测、课后练习四大板块的设计要相互协调，进行整体设计，采取分层推进，最后形成一个有机的整体。

4、对课堂问题的设计要具有探索性、灵活性和趣味性。学案应是导学提纲，要发挥学案的导学功能。

5、课后反思要引起高度的重视，一堂课下来，学生和老师都要进行及时的反思，只有及时反思，才能不断进步。

张世善副局长最后给我们提出了很高的目标，他希望我们能够把“学案导学”课堂教学模式形成我校办学的一大品牌，希望成为武进教育的一大亮点。

教育局领导的本次调研给我们带来的巨大的信心，实施“学案导学”，这是我校教学的一场大变革。这场大变革，需要我们全体横中人去探索和实践。

9月底，教务处对高一新生进行了调查问卷，全体高一学生均参与了调查问卷。我们做了详细的数据统计，统计结果显示，85％以上的学生赞成“学案导学”教学改革，并对这种教学模式充满期待，这也表明学案导学在高一年级取得了新进展。

详细内容请参考附件一：《高一年级“学案导学”与小组合作学习调研通报》。

开学来，广大教师仍在不断探索，我校课堂的面貌出现了新的变化，学生的学习热情得到了激发；教师对课堂教学有了更多的思考，教学方法也在不断改变，有些老师已经完全告别一节课从头讲到尾的现象了。

9月30日下午由教务处组织，教研组组长参与，对本学期开学来所有164位任课教师的教学常规执行情况进行了考核。此次检查的主要方面有： 备课、上课、听课、作业批改、学生辅导、导学案的编写与使用等。着重检查学案导学的实施情况，从检查的结果看，总体情况还是较好的，正面的效果是值得肯定的。但反映的问题也很多，请有关老师按照教务处新的工作要求进行整改。（详细内容见附件二：《9月份教学常规考核情况通报》）

本学期我们继续安排每个教研组集中半天时间集体活动，开学来，各教研组都能正常组织活动，各教研组长能精心准备每次的活动，活动质量有了新的提升，特别是针对“学案导学”研讨课的听评课氛围比以往更加浓厚，挑刺性的善意评课对学案导学的开展起到很大的推动作用。针对教研中发现的问题，教务处给出了下阶段的工作意见，请各教研组认真执行。（详细内容见附件三：《9月份校本教研开展情况通报》）

本学期开学来，很多老师理念上还放不开，认识上还存在误区，教学上出现了严重的“滑坡现象”。我们在平时的听课中，发现有些教师只注重自己的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以 “灌输”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习，教学又走上了老路。

有的学案演变成了习题集，失去了学案的本意：指导学生学习的方案。

我们在教学常规考核中已经发现有些老师上课就是“教学案”，照本宣科，讲完拉倒，普遍缺乏对学案的深加工和二次开发。

备课组集体研讨的氛围要进一步营造，否则，整体教学质量得不到提高，结果是平行班之间差异会很大。在调查中发现，很多学生对我们的学案有意见。

主要是对合作学习小组缺乏有效的管理，缺乏对学生的培训与指导，班主任及任课教师也不是很重视。

“以教师的教为中心”转移到“以学生的学为中心”是当今教学改革的总趋势。我们要坚信推进“学案导学”是正确的，前景是光明的，这也是我校教学改革的必然选择。“学案导学”在我校的实施是一个新的尝试，遇到各种各样的问题是正常的，但我们要大胆尝试，要有摸着石头过河的勇气，决不能打退堂鼓，半途而废。我们要坚决贯彻“十六字方针”不动摇。我们要“革新观念、相信学生、勇于探索、大胆尝试”，使学案导学在我校能硕果累累。

下阶段学校将采取强有力的措施，在教学上要坚决贯彻以下几项要求：

●“三个必”：

讲课时间必须控制在30分钟之内；

必须要有学生自主学习的环节（学生看书、思考、查资料、解题，等）；

必须要有互动交流的环节（师生交流、生生交流，如：师生语言交流、提问、学生板演、投影学生作品、学生合作讨论，展示交流，等）。

●“四个不”：

没有学生的自学不新授；

没有学生的独立思考不交流；

没有发现学生的问题不点拨；

学生能做的事情教师不替代。

●“五个让”：

书本让学生读；

见解让学生讲；

三点（重点、难点、疑点）让学生议；

规律让学生找；

总结让学生写。

学校将采取以下三项措施：一是 “一谈二警三停”。本学期将开展达标课活动，每位老师均要上达标课，在上达标课中，一次不达标的，先个别谈话，谈教师角色，谈学生表现，谈教改意图，指出问题所在，点明改革方向。两次不达标的，在学科组内予以警告。三次还不达标的，则停课一周，专门听优秀教师的课，研读教改理论，学习组织和发动学生的方法。

二是构建新的课堂评价体系，核心是坚持“不看老师看学生”的评价标准，始终把好课的评价定位于学生的“动”——让学生动起来，让课堂活起来，把教师退下来，把学生推上去。

三是建设反思工程：每节课均要有反思；每月要上交实施“学案导学”的教学反思；每个备课组在每周的活动中要对近期的教学进行反思。这将成为教学常规考核的一部分。学校将适时开展学术沙龙活动，对“学案导学”的实施各抒己见，交流心得。

3、抓住师能大练兵以及11月份的对外大型公开课的机会，确定10月份为“高效课堂建设月”，掀起一个课改新高潮。

教务处和教科室将密切配合，以这两次活动为抓手，拿出《高效课堂建设月实施方案》，把“学案导学”工作推向深入。

详细内容参见附件4：《省横中高效课堂建设月实施方案》

通过思考，我们提出具体可操作的课堂教学实施模式，即“四环节导学教学法”供广大老师参考：

（1）自主学习。

学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。

（2）合作探究。

学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。教师把任务分配给每个小组，进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。

（3）精讲点拨。

教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，进行具有极强针对性的精讲。

（4）有效训练。

针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

请各位老师认真思考上述教学方式，并在自己的教学中实施。

在日常工作考核中，不能光看纸质材料，清点一下数目就行了。应当加强对学案导学落实情况的调查与考核，加大学生对教师的评教力度；加大对教师平时工作表现的考核力度。继续开展“挑刺研讨”活动，加大对学案的修正研讨，规范学案的设计流程，提高学案的质量。

进一步落实小组合作学习的激励与评价机制，班主任及任课教师都要参与进来，加强管理。要充分利用主题班会的机会，开展以小组为单位的各种活动，推动小组合作的情感联系，要利用班级内部的宣传标语、黑板报、宣传栏等大力宣传小组合作学习，努力营造小组合作的氛围。高一年级将对高一新生进行培训。对于每周统计的结果要及时公布、及时反馈，对于表现较好的小组要及时予以表扬，对于存在问题的小组要及时给予批评指正。总之，要在平时学习中形成良好、健康的竞争氛围，以竞争促发展。

附件一： 《高一年级“学案导学”与合作学习调研》

附件二：《省横中9月份教学常规考核情况通报》

附件三：《省横中9月份校本教研开展情况通报》

附件四：《省横中高效课堂建设月实施方案》